Красный диплом – не цель. Как в Институте управления можно одновременно учиться, строить карьеру и использовать возможности Президентской академии на 100%

Существует устойчивое мнение, что годы в университете неизбежно превращаются в череду компромиссов. Если стремишься к высоким оценкам – времени на работу и проекты почти не остается. Если начинаешь строить карьеру еще во время учебы – успеваемость постепенно уходит на второй план. Именно поэтому истории студентов, которым удается совместить и то, и другое, нередко воспринимаются как исключение.

Выпускница Факультета менеджмента Виктория Машкалова разрушила этот миф с первых минут нашего интервью. За четыре года обучения она окончила бакалавриат по менеджменту с красным дипломом, начала работать по специальности со 2-го курса, прошла стажировку в крупной компании, участвовала в кейс-чемпионатах, научной деятельности и проектах студенческого самоуправления.

Но самым неожиданным в ее истории становится вовсе не список достижений, а отношение к ним. По словам Виктории, красный диплом никогда не был самоцелью – гораздо важнее было использовать вуз как возможность для профессионального развития. Именно поэтому ее история – не столько о высоких оценках, сколько о том, как образовательная среда помогает выстроить собственную карьерную траекторию.

Карьера начинается не после выпуска

Когда речь заходит о красном дипломе, обычно ожидаешь услышать историю о бессонных ночах, бесконечной подготовке к экзаменам и отказе от всего, что не связано с учебой. Однако Виктория практически сразу это опровергла. Поступая в университет, она определила для себя главный приоритет: к моменту выпуска ей хотелось не просто получить диплом, а выйти на рынок труда с опытом работы и пониманием профессии. Поэтому вопрос о том, будет ли диплом красным, никогда не стоял для нее на первом месте.

«Самым важным для меня было получить практический опыт. Если бы получение красного диплома мешало моей работе, я бы предпочла второе», – признается она.

Эта фраза во многом объясняет все дальнейшие решения. Пока другие студенты откладывают первые карьерные шаги до окончания вуза, Виктория сознательно искала возможности попробовать себя в профессии уже во время учебы, рассматривая Академию не только как место получения знаний, но и как пространство, где можно постепенно собирать собственное профессиональное портфолио.

Возможности становятся ценностью только тогда, когда ими пользуются

Интересно, что выбор Института управления тоже был связан не столько с учебным планом, сколько с ощущением среды. Еще в 11 классе Виктория приняла участие в Зимней школе Института управления. Тогда ее впечатлили не только программы бакалавриата, но и насыщенная внеучебная  деятельность, проекты, атмосфера и люди, которые были вовлечены в жизнь Института. Немаловажную роль сыграла и сама программа, объединившая менеджмент, финансовые технологии и ИТ – именно такое сочетание соответствовало ее интересам.

Позже именно эта среда стала одной из главных составляющих ее профессионального развития. За 4 года Виктория успела стать активистом студенческого совета Академии и Института, была куратором академических групп на факультете, участвовала в организации мероприятий, федеральных проектов и карьерных инициатив. На первый взгляд подобная деятельность кажется скорее частью насыщенной студенческой жизни, чем подготовкой к профессии. Однако именно этот опыт позднее оказался одним из ключевых аргументов при отборе на первую стажировку.

После 2-го курса Виктория прошла многоэтапный отбор на стажировку от Future Today. Работодателя интересовали не только знания, полученные на занятиях, но и опыт управления проектами, планирования, взаимодействия с людьми, оценки рисков и организации процессов – всему этому она училась, участвуя в жизни института. 

«До сих пор считаю, что внеучебная деятельность – это отличное окно в профессиональную деятельность. Благодаря этому опыту я нашла свою первую стажировку», – говорит она.

Именно здесь проявляется одна из особенностей образовательной среды Института управления, именно здесь создается пространство, где можно постепенно брать на себя ответственность, работать в командах, пробовать новые роли и получать опыт, который позже становится конкурентным преимуществом на рынке труда.

Теория начинает работать только тогда, когда становится практикой

Разговор о дисциплинах неожиданно приводит к еще одному важному выводу. По словам Виктории, многие предметы оказались ценными не потому, что их пришлось выучить для экзамена, а потому, что они сразу были встроены в практическую работу. Английский язык, маркетинг, проектный и продуктовый менеджмент стали не отдельными учебными курсами, а инструментами, которые использовались в командных проектах, защите решений и работе над собственными идеями. 

Особенно важным она считает именно проектный формат обучения. На разных дисциплинах студенты разрабатывали маркетинговые стратегии, создавали стартапы, управляли проектами и решали реальные кейсы, постепенно превращая теоретические модели в рабочие инструменты. Поэтому многие фреймворки и подходы, с которыми она познакомилась в Академии, позже естественным образом перешли в профессиональную деятельность.

При этом Виктория делает важное замечание: сами по себе знания еще не гарантируют профессиональной готовности. «Теория без практики – это вообще ничто», – говорит она, объясняя, что именно сочетание учебы с проектной и внеучебной деятельностью позволило почувствовать себя уверенно уже на первых собеседованиях.

Учеба и работа могут дополнять друг друга

Первую полноценную работу Виктория начала совмещать с учебой после 2-го курса. Сначала это была неполная занятость с гибким графиком, затем нагрузка постепенно увеличивалась. Возникает закономерный вопрос: насколько реально одновременно работать, посещать занятия и сохранять высокую успеваемость?

По ее словам, ответ заключается не в том, что становится легче. Просто преподаватели в Институте управления понимают, что многие студенты начинают профессиональный путь еще во время обучения, и предлагают механизмы, которые помогают выстроить этот баланс. Виктория оформила индивидуальный график обучения, который позволил официально подтвердить статус работающего студента. Она продолжала посещать занятия, выполнять задания и сдавать дисциплины, но преподаватели учитывали особенности такого формата обучения.

При этом сама она подчеркивает, что индивидуальный график – не способ снизить требования или учиться «в упрощенном режиме». Скорее это инструмент, который помогает студентам, уже начавшим профессиональную деятельность, не выбирать между вузом и работой, а развиваться сразу в двух направлениях.

Красный диплом оказался закономерным результатом

Пожалуй, главный вывод всей истории заключается в том, что красный диплом стал не целью, а следствием. Не было ни особых секретов, ни экстремального режима подготовки. Главным принципом оказалась системность.

Виктория убеждена, что самая распространенная ошибка студентов – откладывать учебу до сессии. Гораздо эффективнее постепенно выполнять задания в течение семестра, соблюдать дедлайны и постоянно быть включенным в образовательный процесс. Тогда экзамены становятся логичным завершением уже проделанной работы, а не попыткой за несколько дней освоить материал целого курса.

Интересно, что Институт управления, по ее мнению, не столько сформировал эту привычку, сколько помог развить другие качества, которые сегодня напрямую влияют на профессиональную деятельность. Работа в условиях многозадачности, гибкость, умение быстро перестраиваться, расставлять приоритеты и принимать решения – именно эти навыки Виктория считает одним из главных результатов 4-х лет обучения.

Среда, в которой можно собрать собственную траекторию роста

Если попытаться описать историю Виктории одним предложением, то речь пойдет вовсе не о красном дипломе. За 4 года она успела попробовать себя в разных ролях: участвовала в работе студенческого самоуправления, выигрывала кейс-чемпионаты, занималась научной деятельностью, начала профессиональную карьеру, научилась управлять проектами и окончила Президентскую академию с отличием. Каждый из этих результатов складывался не из одного удачного решения, а из множества возможностей, которые последовательно открывались во время обучения.

Именно поэтому ее история выглядит важной не только для тех, кто мечтает о красном дипломе. Она показывает гораздо более существенную вещь: современный университет – это уже давно не место, где студент просто получает знания. Это среда, в которой можно постепенно выстроить собственную образовательную и профессиональную траекторию, соединяя учебу, проекты, практику, исследовательскую деятельность и первые карьерные шаги. В этом смысле красный диплом становится не отправной точкой и не главной целью, а естественным итогом системной работы человека, который сумел максимально использовать возможности, предоставленные Институтом управления.