От стартовой должности до руководителя: как магистратура по логистике стала для Марии Присмаковой частью карьерного роста

Когда Мария Присмакова поступала в магистратуру по логистике, у нее еще не было профессионального опыта. Работу она начала уже во время обучения — на втором курсе, сразу по специальности. В X5 Retail Group Мария пришла на стартовую позицию специалиста по пополнению и с самого начала искала работу, которую можно было бы совмещать с учебой и использовать для выпускной работы.

«Я сразу же искала работу по профилю, искала работу, чтобы писать выпускную работу было удобно, чтобы она там подходила под мои критерии», — вспоминает Мария.

Этот выбор оказался важным не только для диплома. Учеба и работа постепенно начали работать как две связанные системы: задачи из университета помогали смотреть на рабочие процессы шире, а профессиональный опыт позволял по-другому воспринимать материал на занятиях.

Сегодня Мария руководит направлением прогнозирования в X5. До этого она успела побыть руководителем управления и руководителем группы. По ее словам, путь от специалиста до менеджера занял около года, еще примерно год потребовался, чтобы вырасти до руководителя группы, а примерно через два года она уже стала руководителем направления прогнозирования.

Учиться не вместо работы, а вместе с ней

Мария изначально выбирала магистратуру как возможность углубиться именно в логистику. После бакалавриата она сознательно перешла в другой вуз: ей было важно увидеть другую образовательную среду и сравнить подходы преподавателей.

«Мне нужно было, чтобы это ВУЗ был один из знаковых в Москве, чтобы это было направление в сфере логистики, потому что я хотела углубляться в этой специализации», — говорит она.

По наблюдению Марии, особенно заметна разница в том, как специалисты подходят к анализу новых задач. Учебные проекты становятся своеобразной тренировкой: студент еще не сталкивается с реальным бизнесом, но уже учится анализировать ситуацию, работать с инструментами и искать решение.

«За счет более обширной базы знаний и наработанной руки на тестовых кейсах в ВУЗе, задачи выполняются быстрее и точнее», — объясняет она.

При этом выпускница подчеркивает: переносить знания в работу приходится самостоятельно. Университетский кейс не превращается в готовую инструкцию для бизнеса.

Что меняется, когда к логистике добавляется управление

Одним из важных для Марии предметов стало управление проектами. Его ценность проявилась не в каком-то одном конкретном рабочем эпизоде, а в коммуникации с коллегами из других профессиональных областей.

В X5 ей приходилось взаимодействовать с сотрудниками, которые занимались IT-проектами. Благодаря полученным в магистратуре знаниям она могла быстрее включаться в обсуждение и понимать логику работы коллег.

Для специалиста по логистике это означает выход за рамки собственно операционных задач. Работа постепенно требует понимать не только свой участок процесса, но и то, как он связан с технологиями, проектным управлением и другими подразделениями компании.

Именно поэтому Мария считает, что без магистратуры ее карьерный путь, вероятно, все равно сложился бы в логистике, но мог бы занять больше времени.

«Я думаю, что без магистратуры мой карьерный рост был бы намного медленнее».

Вечерние пары и полный рабочий день

Есть еще одна особенность ее опыта: магистратура и работа шли одновременно.

Мария работала полный день, а вечером ехала на занятия. По ее словам, именно такое сочетание создало эффект синергии: материал не оставался только в учебной аудитории, потому что его можно было сразу соотнести с рабочими задачами.

«Когда ты учишься в таком формате: в течении дня полный рабочий день, а вечером учеба, ты более сфокусировано смотришь на рабочие задачи».

В результате учеба стала для нее не отдельным этапом, который нужно пройти параллельно с карьерой, а частью профессионального развития.

«Это синергия между двумя сферами. И это реально помогало».

Мария считает, что именно такая связка помогла ей быстрее пройти первые ступени карьерного роста — от стартовой позиции до менеджера, а затем до руководителя.

«То, что давалось в ВУЗе, мозг автоматически перекладывал на работу и наоборот».

Одногруппники, которые меняют профессиональную траекторию

Еще один результат магистратуры, который сложно получить исключительно из учебной программы, — профессиональное окружение.

В группе Марии были специалисты с разным опытом и интересами. Один из ее одногруппников, по ее словам, начал в логистике, затем перешел в планирование, а оттуда — в направление больших данных и IT. Другая студентка пришла из бизнес-информатики и после работы в операционном направлении перешла к коммерческим проектам. Еще одна одногруппница работает бренд-менеджером в «Снежной Королеве».

Для Марии эти истории показывают, что логистика не обязательно становится конечной точкой профессионального пути.

Так учебная группа оказывается не просто набором людей, которые вместе посещают занятия. Это профессиональная среда, в которой можно увидеть разные варианты развития одной и той же специализации.

Новый взгляд на знакомую профессию

Саму магистратуру Мария сегодня воспринимает прежде всего как возможность посмотреть на уже знакомую область с другой стороны.

«Для меня это был переход из одной среды, к которой я уже привыкла на бакалавриате в одном ВУЗе, в другую среду в другом ВУЗе с новой программой».

За время обучения она не изменила профессиональную область — логистика осталась основой ее карьеры. Но изменилась глубина взгляда на нее: появились новые инструменты, управленческие компетенции, профессиональные связи и возможность одновременно разбираться в учебных и рабочих задачах.

Отдельную роль сыграла выпускная работа. Совмещая обучение и работу в крупной корпорации, Мария получила возможность глубже погрузиться в процессы компании и рассматривать их уже не только с позиции сотрудника, но и через исследовательскую задачу.

При этом ее профессиональная траектория продолжилась внутри той же области: от специалиста по пополнению до руководителя направления прогнозирования. Магистратура в этой истории не становится единственной причиной карьерного роста — сама Мария говорит о ней скорее, как об инструменте, который позволил быстрее обрабатывать новый опыт и расширять набор компетенций.

Именно это, пожалуй, точнее всего описывает ее отношение к обучению: магистратура не заменяет практику, а создает пространство, где практика и образование начинают дополнять друг друга.

«В двух словах, она нужна однозначно», — говорит Мария о магистратуре.

А дальше уточняет: ценность степени зависит от профессионального маршрута — кто-то продолжает научную карьеру, кто-то идет в бизнес, но на определенном этапе дополнительное образование может стать одним из элементов профессионального развития.

Для Марии этот этап уже встроен в карьерную историю: она пришла в магистратуру без опыта работы, начала работать по специальности во время обучения и постепенно перешла от стартовой позиции к руководству направлением. Не потому, что учеба дала готовый карьерный маршрут, а потому, что знания, практика и новая профессиональная среда оказались рядом — и начали работать друг на друга.